Disiplin dan jenayah pelajar, cerminan masyarakat dan cabaran Madani

Kini, ketika kita berada di penghujung tahun 2025 dan bersiap melangkah ke tahun 2026, negara berdepan detik refleksi yang sangat penting tentang masa depan generasi muda. Dalam suasana masyarakat yang penuh harapan terhadap pembaharuan sosial dan budaya, kita turut diingatkan dengan satu realiti yang membimbangkan: isu disiplin dan jenayah dalam kalangan pelajar sekolah serta universiti semakin meningkat. Ponteng, buli, pergaduhan, penyalahgunaan dadah dan kecurian bukan lagi kes terpencil bahkan menjadi berita biasa yang muncul saban minggu.

Sistem Sahsiah Diri Murid (SSDM) merekodkan hanya 326 kes buli pada 2021 tetapi meningkat kepada 3,887 kes pada 2022 iaitu satu lonjakan lebih 10 kali ganda. Pada 2023, lebih 5,300 kes buli yang melibatkan kecederaan dicatatkan, peningkatan hampir 77% berbanding 2015. Kadar jenayah nasional yang naik 11.1% sepanjang 2025, termasuk kes pecah rumah dan kecurian, memberi isyarat bahawa mahasiswa di institusi pengajian tinggi juga tidak terselamat daripada arus salah laku ini. Soalnya, apakah yang sedang berlaku kepada generasi pewaris negara ketika kita melangkah ke tahun baharu?

Masalah ini tidak boleh disempitkan kepada kelemahan pelajar semata-mata. Ia adalah cerminan kepada masyarakat yang semakin longgar dalam mendidik, membimbing dan menegur. Sekolah dan universiti hanyalah pentas; skripnya ditulis oleh keluarga, budaya dan komuniti yang membentuk peribadi anak muda. Jika masyarakat hilang kompas moral, pelajarnya juga akan hanyut tanpa arah yang jelas.

Ilmu yang tidak diinsafi

Sistem pendidikan di peringkat sekolah dan universiti masih mengekalkan budaya pembelajaran berorientasikan peperiksaan. Akibatnya, pelajar mengejar markah dan gred, tetapi gagal menginsafi makna ilmu sebagai cahaya kehidupan dan panduan membuat keputusan. Ramai pelajar berjaya secara akademik tetapi keliru dalam menentukan betul atau salah apabila berhadapan situasi moral yang kompleks.

Kita sering lupa bahawa tunjang pendidikan bukan semata-mata melahirkan insan cemerlang akademik tetapi insan yang bijaksana. Ilmu yang tidak diinsafi akan melahirkan graduan yang hebat di atas kertas, tetapi rapuh dari segi prinsip, empati dan integriti. Inilah antara faktor mengapa sebahagian pelajar mudah terjerumus dalam gejala buli, penipuan, ketagihan hiburan, dan budaya tidak bertanggungjawab.

Kemahiran insaniah yang terabai

Kemahiran insaniah seperti komunikasi, kepimpinan, empati dan daya tahan emosi sering dianggap aksesori dalam proses pendidikan. Sedangkan inilah pertahanan paling awal yang dapat menghalang seseorang pelajar daripada bertindak di luar kawalan. Kajian antarabangsa menunjukkan bahawa lebih 70% punca salah laku remaja berkait rapat dengan kegagalan mengurus emosi dan tekanan.

Universiti dan sekolah wajar menyusun semula kaedah pembangunan pelajar. Aktiviti kokurikulum perlu diperkukuh sebagai platform pembinaan karakter, bukan hanya untuk merit atau rekod kehadiran. Malah, wajar dipertimbangkan agar kemahiran insaniah menjadi syarat kelayakan graduasi; supaya seorang graduan bukan sahaja memiliki pengetahuan tetapi kekuatan mental, kematangan sosial dan keseimbangan akhlak.

Adab dan akhlak yang rapuh

Pengaruh media sosial dan budaya hiburan berlebihan menjadikan nilai sopan santun semakin terhakis. Anak muda kini hidup dalam dunia serba laju like, share dan viral yang mendorong mereka membuat keputusan impulsif tanpa fikir panjang. Tingkah laku kasar dan bahasa kesat menjadi normal kerana normalisasi dalam kandungan digital.

Adab bukan sekadar ritual formaliti, tetapi asas pembinaan insan berkarakter. Guru, pensyarah dan ibu bapa mesti menjadi role model yang konsisten, bukan hanya memberi arahan tetapi menunjukkan contoh berakhlak dalam tindakan. Selain itu, literasi digital perlu diperkuat agar pelajar dapat menilai kandungan, mengenal pasti pengaruh toksik, dan membentuk identiti digital yang beretika.

Moral masyarakat yang longgar

Pembentukan moral tidak bermula di sekolah tetapi di rumah dan kejiranan. Namun hari ini, masyarakat semakin cenderung menyerahkan sepenuhnya tugas mendidik kepada institusi pendidikan. Anak-anak dibiarkan bergantung kepada gajet, sementara interaksi keluarga semakin minimum. Apabila berlaku salah laku, sekolah dipersalahkan tanpa melihat peranan komuniti yang mengabaikan tanggungjawab sosial.

Hukuman disiplin sahaja tidak akan memulihkan generasi muda. Kita perlu memperluas intervensi berbentuk pemulihan seperti sesi kaunseling profesional, mentor komuniti, program sukarelawan dan aktiviti khidmat masyarakat. Pelajar yang pernah tersilap langkah tidak boleh terus dilabel, sebaliknya perlu diberikan peluang kedua untuk memperbaiki diri.

Madani Malaysia sebagai jalan keluar

Gagasan Malaysia Madani menyediakan asas nilai yang berimbang iaitu pemerkasaan insan, akhlak, kemampanan, dan kesejahteraan sosial. Dalam konteks menangani disiplin dan jenayah pelajar, konsep ini menawarkan pendekatan holistik yang tidak hanya menghukum, tetapi membina generasi muda secara menyeluruh.

Untuk pelajar sekolah dan universiti, prinsip Madani boleh diterjemahkan dalam beberapa bentuk:

Penglibatan bermakna dalam masyarakat – Projek komuniti, gotong-royong, kerja amal dan aktiviti kebajikan menyemai rasa tanggungjawab serta empati. Pelajar belajar memahami realiti hidup orang lain, sekali gus membina jiwa besar dan hati yang lembut.
Dialog beradab dan budaya ilmu – Platform diskusi antara mahasiswa, pensyarah dan masyarakat membina pemikiran kritis dan perbezaan pendapat secara matang. Ini menghalang budaya menghukum dan memalukan rakan, yang menjadi punca buli sosial.
Pemerkasaan moral dan kepimpinan nilai – Program kepimpinan berteraskan integriti dan akhlak membentuk pelajar yang bukan sahaja bijak memimpin, tetapi memimpin dengan adab. Kepimpinan berakhlak ini penting dalam ekosistem universiti, kolej kediaman dan organisasi pelajar.
Mengimbangi pembangunan material dan rohani – Pada era digital dan AI, pelajar mudah terperangkap dalam tekanan akademik dan persaingan kerjaya. Prinsip Madani mengingatkan bahawa pembangunan spiritual, mental dan emosi adalah sama penting dengan pencapaian akademik.

Madani bukan slogan politik; ia adalah konsep kemanusiaan yang menuntut pembinaan pelajar sebagai insan seimbang, matang dan bertanggungjawab.

Sebagai kesimpulan, peningkatan kes disiplin dan jenayah dalam kalangan pelajar menjelang tahun 2026 adalah peringatan bahawa negara sedang berdepan krisis nilai yang memerlukan tindakan segera dan menyeluruh. Pendidikan bukan lagi boleh dilihat sebagai proses penyampaian ilmu semata-mata, tetapi pembinaan watak dan keinsafan. Kita tidak cukup hanya memperketat hukuman; kita perlu membina ekosistem yang menanam nilai, memulihkan akhlak dan menyuburkan rasa tanggungjawab.

Sekolah, universiti, keluarga dan masyarakat mesti bergerak seiring. Ilmu perlu diinsafi, kemahiran insaniah perlu diperkukuh, adab mesti dipulihkan, masyarakat bermoral perlu dibentuk, dan gagasan Malaysia Madani harus dijadikan kerangka nilai yang memandu hala tuju generasi muda. Jika kita benar-benar komited, generasi pewaris negara tidak akan menjadi ancaman, tetapi kembali menjadi sumber harapan dan sinar masa depan Malaysia._Foto via Sinar Bestari